martes, 15 de mayo de 2012

Contaminación del agua


ADAPTACION Y/O PRODUCCIÓN DE UN MATERIAL EDUCATIVO, UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO COLABORATIVO. M3U2A1.

Por Horacio Pacheco Ibarra

WEBQUEST

“contaminación del agua en mi región de Nueva Italia, Michoacán, México”

Target audience: English’ students del Segundo semester del CBTa 114 de Nueva Italia, Michoacán, méxico

Introduction.

Muchas veces has sentido coraje e impotencia, al darte cuenta que ya no es possible que vayas a bañarte en los canals de riego de las parcelas o en el agua de los ríos cercanos; porque el agua se ha contaminado; no sabes la verdad a ciencia cierta de que lo causó o está causando; mucho menos que puedes hacer, para evitar está contaminación de ríos y canales de la región de Nueva Italia, mich.

Task

¡Gánate un premio de $1000.00 (un mil pesos 00/100 M.N.)! que dará la presidencia Mpal. Del municipio de Múgica y la acreditación con “10” de la tercera evaluación parcial del semestre Feb./Jul. 2012, con tu equipo escolar de 5 integrantes; al escribir un ensayo en el idioma inglés sobre “la contaminación de nuestros canales y ríos”.

Process:

1) Accesa a las websites y busca información que te guíe a los conceptos de contaminación; 2) Reúne la información y compártela con todos los de tu equipo; 3) Escribe un ensayo diciendo cuáles son las fuentes de contaminación y las alternativas de solución que tu propones.

The resources.







Evaluation.

Vas a ser evaluado como equipo, en relación con los usos que hayas realizado de el Internet. Conclusiones del Internet además de las tuyas propias acerca de las formas de evitar la contaminación. La habilidad para seleccionar las websites y la misma información propiamente dicha que te den la información más útil.

Conclusión.

Usando la Internet se puede tener acceso a una gran cantidad de información sobre la contaminación del agua, la cual debemos saber seleccionar para la elaboración de propuestas alternativas de solucionar problemas. Usando la Internet puedes intercambiar información con muchas más personas y en menos tiempo; lo que enriquecerá tu ensayo, en cuanto a calidad y pertinencia de sus propuestas.



Comentarios: Estimada tutora Laura Cedillo Ortíz y compañeros de grupo, les comparto la adaptación de este material educativo, que puedo mejorarlo, pero por cuestiones de tiempo como Uds. Saben no me es posible. Les comparto que me ha dado trabajo su realización, pero me siento algo satisfecho; porque finalmente lo hé terminado; no como quisiera.

Espero poderlo subir a mi página web y que lo puedan ver en el foro académico.

Saludos.

lunes, 7 de mayo de 2012

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA


MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA (NOV. 27; 2009)

Foro académico: “como percibo mi docencia”

Por Horacio Pacheco Ibarra

Mi profesión de origen es de Ingeniero Agrónomo Especialista en Desarrollo Rural. Durante cinco años trabajé en el “programa de educación no formal”; trabajando con personas adultas en proyectos de desarrollo. Pero las necesidades del sistema de educación formal, me transfirieron a un CBTa; lo que implicó para mi, de lleno, estar diario frente a grupo; pienso que el destino me ubicó como profesor y por lo mismo tendría que ser como tal a fin de no ser mediocre en mi función; lo que a la postre me envolvió en un torbellino de actividades nuevas, que me divierten. Es una fortuna trabajar con adolescentes y no con niños; pienso que es más sencillo conducirme como profesor con este tipo de público; porque si te esfuerzas en ser un buen docente, los estudiantes te lo reconocen y recibes satisfacciones; incluso con alumnos que ya egresaron de tu escuela.

Los motivos de insatisfacción son pocos; tal vez sea cuando te esfuerzas y vez poco avance en tus estudiantes, o cuando vez en ellos un conformismo y viejos vicios que traen de los niveles escolares anteriores. Pero es motivante cada día que estás frente a grupo y tienes el deseo de contribuir en algo para su formación; además es motivante el estar en constante actualización debido a los requerimientos de tu trabajo. Creo que puedo decir: “En hora buena me tocó esta actividad”.

Debido a que en este módulo1; pretende apoyarnos para: diseñar, aplicar y evaluar modelos propuestos y estrategias didácticas que incidan en la calidad de los aprendizajes (documentar, reflexionar y sistematizar nuestra praxis). El conocer y transformar nuestra práctica docente es verse uno mismo y rehacerse.

Analizar la práctica docente, implica trabajar proyectos, intereses y valores personales; tal vez ya empolvados.

Los proyectos de cambio son considerados desde sus actores por lo que comprenderemos: capacidad de comprender, dialogar, y confrontar junto con nuestros colegas lo que dará como producto, reconstruir el sentido de nuestra profesión y la dignidad del trabajo docente.

En relación con el apunte anterior del año 2009; considero que para este módulo3 (mayo 2012); ya tenemos mucho más precisa la tarea docente y bien vislumbrado el camino a seguir; pues hemos precisado que para los requerimientos actuales de la RIEMS en nuestro país; es menester que nos apropiemos de las distintas teorías, modelos, estrategias, técnicas, instrumentos de evaluación, estándares, parámetros, etc. Que debemos realizar una planeación didáctica acorde con  el modelo constructivista propuesto; por el camino del aprendizaje significativo y situado.

Una práctica docente planeada desde una estrategia didáctica previamente elaborada con todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje (docentes, estudiantes, padres de familia, empresarios, autoridades, etc.) a fin de tomar la responsabilidad de realizar una educación con valores, con respeto de sí mismos y de los demás, así mismo de su entorno

Considerar todos los recursos disponibles existentes en la escuela y su entorno; una educación que traspase las paredes y cercos escolares para complementarse fuera de las aulas escolares.

Que nosotros los docentes, a la vez que se da un cambio en el modelo educativo; necesariamente debemos cambiar nuestro rol como maestros, de la misma manera los estudiantes y todo aquel que de alguna manera tenga que ver con la práctica educativa; ya sea de manera directa e indirecta. Lógico es pensar que la constante actualización de los docentes es imperante; luego entonces, debemos diseñar ambientes de enseñanza-aprendizaje dónde nuestros estudiantes sean capaces de relacionarse con otros y saber colaborar (aprendizaje colaborativo).

La dinámica que han seguido las TIC nos han facilitado hasta cierto punto esta tarea; solo hay que saber usar esos instrumentos más allá de saber solamente su operación como un manual donde hay que seguir los pasos. Hay que propiciar el pensamiento crítico, reflexivo, de investigación, de análisis, etc.

En lo particular, el estar en esta “Especialización en Competencias en la Educación media Superior” me ha permitido precisar mi camino futuro como facilitador, organizador, animador, mediador, etc. Entre el conocimiento y el aprendizaje de nuestros estudiantes.

sábado, 5 de mayo de 2012

los saberes de mis estudiantes


"LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS TIC Y DE INTERNET"

Las actividades de los alumnos son una fuente de herramienta, por eso en el grupo se buscó la estrategia necesaria para que todos le den uso al internet en los trabajos a realizar dentro y fuera del área, para esto se describirán a continuación diferentes actividades que se realizan con ellos que sirven como almacenamiento de información; las cuales se realizarán en equipos de trabajo.

La estrategia: Conformación de binas y equipos a través de gustos..

Se partió de los gustos de los jóvenes como la música, bajar fotos, y chatear.

Para esto se conformaran equipos de trabajo donde el alumno bajara una canción del artista preferido en (inglés) y la  biografía del actor preferido, para esto entre ellos tendrían que juntarse para que el que supiera bajar información apoyara a los que no pueden realizarlo.

En la siguiente actividad  presentara la canción que más le gusto en un Cd gravado.

Otra actividad cada uno traerá un resumen de la biografía del actor preferido escrita en computadora.

 La tercera actividad será pasar a comentar con cual compañero chatearon por que hayan coincidido en gustos; del artista y actor que bajaron de internet, o con cuales no, comentar que críticas le hicieron sus compañeros respecto a su gusto, que haya sido una crítica constructiva.



En la última actividad cada uno enviara una foto al compañero, y recibirá; También dará a conocer  correo electrónico, para recibir la crítica del compañero del grupo y del profesor del mismo, de las actividades realizadas.

Las actividades propuestas se identifican las competencias a desarrollar como identificar e intercambiar opiniones con los compañeros a través de internet en el horario de extra clases, al chatear para dar opiniones por trabajo planteado, guardar información, que se bajo para las actividades.

los saberes de mis estudiantes


"LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS TIC Y DE INTERNET"

Las actividades de los alumnos son una fuente de herramienta, por eso en el grupo se buscó la estrategia necesaria para que todos le den uso al internet en los trabajos a realizar dentro y fuera del área, para esto se describirán a continuación diferentes actividades que se realizan con ellos que sirven como almacenamiento de información; las cuales se realizarán en equipos de trabajo.

La estrategia: Conformación de binas y equipos a través de gustos..

Se partió de los gustos de los jóvenes como la música, bajar fotos, y chatear.

Para esto se conformaran equipos de trabajo donde el alumno bajara una canción del artista preferido en (inglés) y la  biografía del actor preferido, para esto entre ellos tendrían que juntarse para que el que supiera bajar información apoyara a los que no pueden realizarlo.

En la siguiente actividad  presentara la canción que más le gusto en un Cd gravado.

Otra actividad cada uno traerá un resumen de la biografía del actor preferido escrita en computadora.

 La tercera actividad será pasar a comentar con cual compañero chatearon por que hayan coincidido en gustos; del artista y actor que bajaron de internet, o con cuales no, comentar que críticas le hicieron sus compañeros respecto a su gusto, que haya sido una crítica constructiva.



En la última actividad cada uno enviara una foto al compañero, y recibirá; También dará a conocer  correo electrónico, para recibir la crítica del compañero del grupo y del profesor del mismo, de las actividades realizadas.

Las actividades propuestas se identifican las competencias a desarrollar como identificar e intercambiar opiniones con los compañeros a través de internet en el horario de extra clases, al chatear para dar opiniones por trabajo planteado, guardar información, que se bajo para las actividades.