ANEXO 6
LA “WEBQUEST” PROPUESTA
Público objetivo: estudiantes de inglés del segundo semestre del Centro de Bachillerato
Tecnológico Agropecuario No. 114, de Nueva Italia, Michoacán, México
Competencias:
Genéricas:
“4. Escucha,
interpreta y emite mensajes pertinentes y apropiados en distintos contextos”
con los siguientes atrbutos: “Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas, [y] Maneja las TICs para obtener información y expresar ideas”.
“8 Participa y
colabora de manera efectiva en equipos diversos” y el atributo “Asume una
actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo”.
Disciplinares:
“11 Se comunica en
una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente
con la situación comunicativa”.
OBJETIVOS DE LA
ESTRATEGIA.
Objetivos
conceptuales. Que los estudiantes:
1. Utilicen
pronombres, verbos regulares e irregulares; así como el verbo to be en los tiempos
presente y pasado; presentándose y presentando a terceros en forma oral;
mediante una entrevista en el contexto de su entorno.
Objetivos
procedimentales. Que los estudiantes:
1. Busque
información internacional (USA), nacional y local (su entorno) en la internet,
relacionada con el sector agropecuario y comercial mediante el trabajo
colaborativo.
Objetivos
actitudinales. Que los estudiantes:
1. Se motiven de
manera positiva al realizar las actividades propuestas en la webquest
utilizando las TICs.
2. Practiquen
valores de respeto, solidaridad, subsidiaridad, justicia y equidad con sus
compañeros.
Apertura.
INTRODUCCIÓN.
¿Cómo le hago para
adquirir competencias en el idioma inglés y obtener un trabajo?
Eres un estudiante
que cursa el segundo semestre de bachillerato y andas buscando un trabajo para
sostener tus estudios, y en los empaques de frutas de la región se ofertan los
relacionados con la comercialización a la USA que prefieren personal con conocimientos
del inglés. A la vez tienes conocimiento e que una vez egresado de técnico; en
las escuelas superiores exigen un 80% del dominio de las habilidades de este
idioma. De la misma manera, si decides abandonar tus estudios e incorporarte al
mercado laboral e ir en busca de fortuna a la USA, el dominar las habilidades
del idioma inglés te abre mejores perspectivas de inserción.
TAREAS COMUNES.
-Integra un equipo
de cinco estudiantes
-Investiga vía
internet direcciones para buscar trabajo en la región, nacional y en la USA
-escribe un guión
de entrevista para el trabajo
-Realiza un
simulacro de entrevista para trabajo
-Resuelve una
aplicación de trabajo
-Escribe tu
curriculum Vitae para buscar trabajo.
Desarrollo
PROCESO.
Equipo 1. “¿Cuál es el campo laboral del Técnico en desarrollo Sustentable;
Técnico en Sistemas de Producción
agrícola y Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario?”
Equipo 2. “¿Qué trabajos existen en la región, nacional y en la USA
relacionados con las carreras de Técnico en desarrollo Sustentable;
Técnico en Sistemas de Producción
agrícola y Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario?”
Equipo 3. “¿Cómo presentarse a una entrevista de trabajo, siendo egresado de
las carreras de Técnico en desarrollo Sustentable y Técnico en Sistemas de Producción agrícola del CBTa
No. 114?”
Equipo 4. “¿Cómo presentarse a una entrevista de trabajo, siendo egresado de la
carrera de Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario del
CBTa No. 114?”
Equipo 5. “Qué opinión tiene tu mejor maestro de las carreras de Técnico que
oferta
El CBTa 114?”
Equipo 6. “¿Cómo iniciaron las carreras de Técnico Agropecuario y técnico en
administración; así como las carreras actuales en el CBTa 114?”
ACTIVIDADES COMUNES.
1) Accesa a la
website y busca información que te guie a las bolsas de trabajo tanto regional,
nacional o internacional (USA); 2) En qué consiste una aplicación y entrevista
para el trabajo; 3) ¿Cómo se elabora un curriculum Vitae?; 4) Investigar y
aplicar los verbos regulares e irregulares; así como el verbo to be en tiempo
presente y pasado; 5) Reúne y ordena la información; 6) Compartela con todo tu
equipo; 7) elabora la escenificación del simulacro y los textos en inglés.
Los equipos 5 y 6
además de las actividades anteriores, desarrollaran las siguientes:
Equipo 5. Grava la
entrevista a tu maestro; transcribela en el idioma inglés.
Equipo 6. EBTa 114
de mayor antigüedad, grava la entrevista y transcribela en el idioma inglés.
Roles por
estudiante de cada equipo
Estudiante 1. Coordinador (El que maneja mejor las TICs) busca y baja de la
internet la webquest que muestra las actividades a realizar y asigna
actividades a cada integrante del equipo. Estudiante
2 3. Surfean la internet, buscando y
seleccionando la información pertinente. Estudiante
1,2, y3. Elaboran las partes de los textos (escenificación del simulacro y
los textos). Estudiante 4. Concentra
y ordena la información y la captura. Estudiante 5. Revisa los contenidos de
los textos y vigila la impresión; entrega un tanto a cada integrante del equipo
y uno al facilitador.
En los equipos 5 y 6. Los estudiantes 2 y 3 gravan la entrevista y los estudiantes 1, 4 y 5
escriben en inglés la entrevista.
COMMON RESORCES.
http://www.elquesabenosabia.blogspot.com/;www.mandióninglés.com; http://www.visiblebody.com/start; www,Wikipedia.com; www.vocabulary.com; www.thefreedictionary.com; www.google.com; www.hotmail.com; www.webquest.org; www.enclasificados.com/ver-técnico-comercial-tona-barcelona/categoría-73923-publicado-empleo.htm/; www.tiptipjob.com.
EVALUATION
Evaluación común
Vas a ser evaluado
como equipo; en relación con las actividades encomendadas al equipo (usos de la
internet, guión de entrevista, simulacro, llenado de una aplicación en inglés y
elaboración de un curriculum Vitae).
Para los equipos 5
y 6, además se les valorará la grabación de entrevista y su traducción en el
idioma inglés.
Cierre
Conclusión.
Ahora ya sabes qué:
Ø Es fácil el uso de las TICs;
Ø Como prepararte para realizar una entrevista de
trabajo en inglés;
Ø Como llenar una aplicación de trabajo en inglés;
Ø Como escribir tu curriculum Vitae en inglés;
Ø Cuál es el campo laboral Técnico en desarrollo
Sustentable; Técnico en Sistemas de Producción
agrícola y Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario en la
región, nacional y en la USA;
Ø Como se iniciaron las carreras de Técnico
Agropecuario, Técnico en Administración y las carreras actuales;
Ø El uso de los verbos regulares e irregulares, así
como el verbo to be en inglés en tiempo presente y pasado;
Ø Es divertido aprender el inglés con las TICs y;
Ø Ya puedes participar en el grupo con mas confianza
producto de tu trabajo desarrollado.
Ø Es importante seleccionar los sitios web a accesar y
saber seleccionar la información pertinente
Ø El trabajo colaborativo es mejor que el individual;
Ø Usando la internet puedes intercambiar información
con muchas más personas y en menos tiempo, lo que enriquecerá tus trabajos, en
cuanto a calidad y pertinencia de sus contenidos;
Bibliografía
Prieto, H., A.M. (2010) “elementos a considerar en
la selección y diseño de material didáctico” en http://www.xtec.es/-pmarques/edusoft.htm
En la presentación de Office power point 97-2003
(teoría de las intelegencias múltiples)
Prieto, H., A.M. (2008) presentación: “Recursos
didácticos”, para la especialidad en competencias docentes para la educación
media superior.
