Webquest2

WEBQUEST2

Público objetivo: estudiantes de Inglés del segundo semestre del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.114, de Nueva Italia, Michoacán, México.

Competencias:

Genéricas:

“4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes y apropiados en distintos contextos. “Con los siguientes atributos: “Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.[y] Maneja las TICs para obtener información y expresar ideas”.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos y el atributo “Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo”.

Disciplinar:

Y la 11ava disciplinar. “Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa”

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA

Objetivos conceptuales; que los estudiantes:

1.    Utilicen pronombres, verbos regulares e irregulares; así como el verbo to be en los tiempos presente y pasado; presentándose y presentando a terceros en forma oral; mediante una entrevista en el contexto de su entorno.

Objetivos procedimentales; que los estudiantes:

1.    Busquen información internacional (USA), nacional y local (su entorno) en internet, relacionada con el sector agropecuario y comercial mediante el trabajo colaborativo.

Objetivos actitudinales: que los estudiantes:

1.    Se motiven de manera positiva al realizar las actividades propuestas en una webquest. utilizando las TICs.

2.    Practiquen valores de respeto, solidaridad, subsidiaridad con sus compañeros.

Apertura.

INTRODUCCIÓN.

¿Cómo le hago para obtener un trabajo?

Eres un estudiante que cursa el segundo semestre de bachillerato y andas buscando un trabajo para sostener tus estudios, y en los empaques de frutas de la región se ofertan los relacionados con la comercialización a los Estados Unidos que prefieren personal con conocimiento del inglés. A la vez tienes conocimiento de que una vez egresando de Técnico; en las escuelas superiores exigen un 80% del idioma inglés;

TAREAS COMUNES.

-Integra un equipo de  

Cinco estudiantes. 

-Investiga vía Internet direcciones de trabajo en la región, nacional y en los E.U.A.

-Escribe un guión de entrevista para el trabajo

-Realiza un simulacro de entrevista.

-Resuelve una aplicación de trabajo.

-Escribe tu Curriculum Vitae.

Desarrollo.

PROCESO.

Equipo 1. “¿Cual es el campo laboral del técnico Agropecuario en la región, nacional y en los E.U.A.?”

Equipo 2. “¿Qué trabajos existen en la región, nacional y en los E.U.A. relacionados con la carrera de Técnico en Administración?”

Equipo3. ”¿Cómo presentarse a una entrevista de trabajo, siendo egresado de la carrera de Técnico Agropecuario del CBTa No. 114?”

Equipo 4. “¿Cómo presentarse a una entrevista de trabajo siendo egresado de la carrera de Técnico en Administración?”

Equipo 5. “¿Qué opinión tiene tu mejor maestro de la carrera de Técnico Agropecuario y Técnico en Administración?

Equipo 6.  “¿Cómo iniciarón las carreras de Técnico Agropecuario y Técnico en Administración en el CBTa No. 114?”.

ACTIVIDADES COMUNES.

1) Accesa a la websites y busca información que te guíe a las bolsas de trabajo tanto regional, nacional como internacional (E.U.A.); 2) En qué consiste una aplicación y entrevista para trabajo; 3) Como se elabora un curriculum vitae; 4) los verbos regulares e irregulares y sus tiempos presente y pasado; 5) reúne y ordena la información 6); compártela con todo tu equipo; 7) elabora la escenificación del simulacro y los textos en inglés.

Los equipos 5 y 6 además de las anteriores actividades, desarrollaran las  siguientes:

Equipo 5. Grava la entrevista a tu maestro; transcríbela en el idioma inglés.

Equipo 6. Entrevista a un trabajador del CBTa. No. 114 de mayor antigüedad, grava la entrevista, y transcríbela en el idioma inglés.

Estudiante 1. Coordinador (El que maneja mejor las TICs) busca y baja del internet la webquest que muestra las actividades a realizar y asigna actividades a cada integrante del equipo. Estudiante 2 y 3. Surfean el internet, buscando y seleccionando la información pertinente. Estudiantes 1,2y 3. Elaboran las partes de los textos (escenificación del simulacro y los textos). Estudiante 4. Concentra y ordena la información y la Captura. Estudiante 5. Revisa los contenidos de los textos y vigila la impresión. Entrega un tanto a cada integrante del equipo y uno al facilitador.

En los equipos 5 y 6. Los estudiantes 2 y 3 graban la entrevista y los estudiantes 1, 4 y 5 escriben en inglés la entrevista.

COMMON RESORCES.

http://www.elquesabenosabia.blogspot.com/; www.mansióninglés.com; http://www.visiblebody.com/start; www.wikipedia.com; www.vocabulary.com/; www.thefreedictionary.com; www.google.com; www.hotmail.com; www.webquest.org; www.enclasificados.com/ver-técnico-comercial-tona/barcelona/categoria-73923-publicado-empleo.htm/; www.tiptipjob.com;

EVALUATION.

Evaluación común.

Vas a ser evaluado como equipo; en relación con las actividades encomendadas al equipo (usos de la internet, guión de entrevista, simulacro, llenado de una aplicación en inglés (solicitud de trabajo), y elaboración de curriculum vitae).

Para los equipos 5 y 6, además se les valorará la grabación de entrevista y su traducción en el idioma inglés.

Cierre.

CONCLUSION.

Ahora ya sabes qué:

Ø  Es fácil el uso de las TICs;

Ø  Como prepararte para realizar una entrevista de trabajo en inglés;

Ø  Como llenar una aplicación de trabajo en inglés;

Ø  Como escribir tu curriculum vitae en inglés:

Ø  Cuál es el campo laborar de técnico agropecuario y técnico en administración en la región, nacional y los E.U.A.

Ø  Cómo se inició tu carrera de técnico agropecuario y técnico en administración en el CBTa No. 114;

Ø  El uso de los verbos regulares e irregulares; así como el verbo to be en inglés en tiempos presente y pasado;

Ø  Es divertido aprender el Inglés con las TICs;

Ø  Ya puedes participar en el grupo con más confianza producto de tu trabajo desarrollado;

Ø  Es importante seleccionar los sitios web a accesar y saber seleccionar la información pertinente.

Ø  El trabajo colaborativo es mejor que el individual.

Ø  Usando la Internet puedes intercambiar información con muchas más personas y en menos tiempo; lo que enriquecerá tus trabajos, en cuanto a calidad y pertinencia de sus contenidos.

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Bibliografia:

Prieto, H., A. M. (2010) “elementos a considerar en la selección y diseño de material didáctico” en http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm

En la presentación de Office power point 97-2003 (teoría de las inteligencias múltiples)

Prieto H. A., M. (2008) presentación: “Recursos didácticos”, para la especialidad en competencias docentes para la educación media superior.